基礎看護学の援助方法論において，基礎看護技術の演習指導を10名の教員が行った。学生は，教員の
指導についてどのように考えているのか知りたいということで，学生による授業評価を行った。
　今回の研究では，Ａ大学看護学部の２年生110名を対象として，全身清拭の技術演習という授業に，10人の指導
教員が指導するという機会を得た。そこで，このような指導教員の指導について，学生はどのように評価してい
るのかということを，無記名自由記載法で質問紙調査を行って，質的分析により，文脈上でコード化を行い，サ
ブカテゴリー化し，コアカテゴリーを抽出した。
　学生の教員指導で良かった事が８割，困ったことが２割であった。
　学生の評価を集約した良かった事のコアカテゴリーによれば，学生は，指導教員10人に対する技術演習指導を「理
解が深まる指導」「学習の喜びや意欲がわく指導」「教員へ安心感」という肯定的な評価をしていた。
　しかし，一方では「それぞれの先生で言う事が違う」「先生によって違うので混乱する」「先生同士の意見を統
一してほしい」「細かい所まで指導してほしい」という評価があった。10人という多人数の指導教員の指導内容の
統一が不十分であることが評価された。