本稿では，令和２年度から実施される学習指導要領の改訂を機に，児童の「自己調整力の育成」を目標とした「教育課程」の見直しを図るカリキュラム・マネジメントの過程と実践事例を報告する。事例として取り上げる広島市立広瀬小学校では，「社会に開かれた」とはどういうことかを問いながら，「特別活動」を核にして，児童や地域の実態に即した「総合的な学習の時間」の見直しに着手している。また，学校経営の切り口として，「広瀬型コミュニティスクール」の発足と「教員の意識改革」を掲げ，両者を関連付けながら中堅教員（ミドルリーダー）の意識改革を図り，人材育成とカリキュラム・マネジメントによる教育効果を相乗的に底上げしてきている。