本稿は学力と社会経済的背景（Socioeconomic Status：SES）の関係に着目し，他の教科と比較しながら学齢期の英語学力の現状と課題について検討した。分析から，学力テストの正答率は，学校の就学援助率が高くなるほど低くなる傾向があり，英語は特に学力格差が生じていることが示唆された。一方で，同じSES環境下でも，想定されるよりも高い学力を示す学校とそれを支える要因の存在が窺えた。また，学力差の背景要因として，学力や学習意欲に影響を及ぼす社会的ネットワークへのつながりが，子ども達の社会経済的背景によって異なることが考えられた。