代表的な協同学習であるLTDとジグソー学習を大学の同一の科目の授業で実施した。中間時点と最終時点の2回でアンケートを実施し、その違いを検討した。また、欠席数と成績についても比較した。多変量分散分析を実施したところ、学習法の違い、回答者の性差、2回の反復に有意な主効果が見られた。最後に講義と協同学習の選好について分析を行った。